Előzmények ütemtervei

Szegénység és oktatás

Szegénység és oktatás


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

A szegénység és az oktatási kudarc közötti kapcsolat sok éven át érintette mind a kormányt, mind a kutatást. Ha általában a szegénység oktatási kudarchoz vezet, akkor ez azt jelenti, hogy a szegénységbe született gyermekek egy ördögi körbe - a szegénység körébe - születnek, amelyből nem tudnak kijutni? Szegénységbe született, rosszul felkészült, ha egyáltalán nem készül óvodai feladatra, az általános iskolában másokhoz képest kudarcot vall, a középiskolai teljes tantervhöz való hozzáférés képtelensége és a vizsgák lebonyolítása. Ilyen háttérrel hogyan lehet a szegénységben született gyermek kikerülni a ciklusból?

A Carolina Abecedarian Project egy ellenőrzött kísérlet volt, amelyet 1972-ben az Egyesült Államok észak-karolinai részén végeztek a Frank Porter Graham Gyermekfejlesztési Intézetben, hogy tanulmányozzák a korai gyermekkori nevelés potenciális előnyeit a szegény gyermekek számára az iskolai készség fokozása érdekében. Megállapítást nyert, hogy a legkorábbi iskolaévben a szegény gyermekek lemaradnak másoktól, ami arra utal, hogy rosszul voltak felkészülve az iskolába. Az Abecedarian projektet az a tény ihlette, hogy kevés más korai gyermekkori program biztosíthatott kellően jól ellenőrzött környezetet a korai gyermekkori képzés hatékonyságának meghatározásához.

Egy hátrányos helyzetű gyermekeknek nem csupán egy jó iskolába kell járniuk, hogy javítsák oktatási eredményeiket - állította egy jelentés. Azt állította, hogy az egyén teljesítménye közötti különbség mindössze 14% -a az iskola minőségének tudható be. A korábbi iskolai miniszter, Lord Adonis elmondta, hogy a munkaügyi kormány (1997–2010) egyik legfontosabb prioritása a kormányuk alatt a hátrányos helyzetű gyermekek segítése volt. Azt javasolta, hogy a korábbi kormány egyik sikere az iskolán kívüli további tevékenységek biztosítása volt, amelyek elősegítették a gyermekek bizalmának kialakulását. A kormányzati kiadások jelenlegi jelentős csökkentése miatt attól tartanak, hogy ezek a projektek könnyű célokat szolgálnak a csökkentésekre.

A Joseph Rowntree Alapítvány megvizsgálta a szegénység és az iskola sikertelensége vagy sikere közötti kapcsolatot. A JRF úgy találta, hogy a szegénységben lévő gyermekek jelentősen csökkent az oktatási kilátásokkal és a jövőbeli élet esélyével. Megállapították, hogy nemcsak a szociálpolitikai szakértők és a kormányzati statisztikusok, hanem maguk a kisgyermekek is ezt a következtetést vonják le. A Joseph Rowntree Alapítvány (JRF) által közzétett kutatás azt mutatja, hogy a gyermekek már korán tudják ezeket az eredményeket, és hogy saját sztereotípiájuk erősíti ezeket a különbségeket. Ez a tanulmány összefoglalja a JRF Oktatás és szegénység programjának első nyolc projektje üzenetét, és áttekinti a különböző háttérrel rendelkező gyermekek tapasztalatait és az oktatáshoz való hozzáállásukat.

Megállapította, hogy az alacsony jövedelem erős előrejelzője az alacsony iskolai végzettségnek, és hogy a különböző háttérrel rendelkező gyermekek ellentmondásos tapasztalatokkal rendelkeznek az iskolában. A kevésbé hátrányos helyzetű gyermekek nagyobb valószínűséggel érezhetik ellenőrzésük hiányát a tanulásuk felett, és vonakodóvá válnak a tanított tantervben. Ez befolyásolja az általános iskolában az oktatáshoz való eltérő attitűdök kialakulását, amelyek elősegítik jövőjük alakítását.

Megállapításaikat a BBC által 2007 szeptemberében végzett kutatás támogatta. A tanulmány megállapította, hogy a szegény gyermekek 14 éves korukban már két évvel elmaradnak társaiktól az iskolai végzettségükben, és „lefelé irányuló spirálra” irányulnak. A „Gyerekszegénység felszámolására irányuló kampány” kutatása szerint a szegény otthonokból származó gyermekek legfeljebb kilenc hónapig hátráltatják társaikat, még mielőtt iskolába járnának.

A szegénység által sújtott területeken élő sok gyermek számára a magániskolák nem valószínű lehetőség. A magániskolában való részvétel átlagos költsége 10 000 font, ami a szegénységben élők számára lehetetlen álom. A következő lehetőség számukra a jó állami iskolák, ahol ismét hátrányos helyzetbe kerülnek a „irányítószámú lottó” miatt. Ez egy olyan rendszer, amely a jobb irányítószámokkal rendelkezőket részesíti előnyben, és a kritikusok azt állítják, hogy lehetővé teszi az iskolák számára a jövőbeli bevételük legjobb kiválasztását, hogy az iskola jó hírneve javuljon vagy fennmaradjon.

Az Egyesült Királyság kormánya 2020-ra kitűzött egy célt a gyermekszegénység felszámolására. A JRF szerint évente további 4,2 milliárd GBP-t kell költeni adójóváírásokra, ha a kormány teljesíti azt a célt, hogy 2015-ig felére csökkentse a gyermekszegénységet. 2010-ben a JRF azt állította, hogy 2,3 millió gyermek szegénységben él. A kormány 2010-re 1,7 millió célt tűzött ki - de ezt 1999-ben tűzték ki, jóval azelőtt, hogy a recesszió az Egyesült Királyság gazdaságába beindult. A legtöbb területen a kormányzati kiadások nagykereskedelmi csökkentésével a gyermekszegénység elleni küzdelemben részt vevők azt állítják, hogy ez az arány valóban növekedni fog, és hogy a gyermekszegénység felszámolására szolgáló, 2020-ra kitűzött határidőt hosszú idővel el kell távolítani.

Lee Bryant, az Angol-Európai Iskola hatodik osztályának igazgatója, Ingatestone, Essex

Kapcsolódó hozzászólások

  • Oscar Lewis

    Oscar Lewis szociológus volt, aki a szegénységet és annak trendeit vizsgálta a társadalom körében. Lewis egy olyan elmélettel állt elő, amelyet általában a „Ciklus…



Hozzászólások:

  1. Gusho

    ezt a végtelenségig vizsgálhatjuk

  2. Teetonka

    Tévedsz. Biztos vagyok benne. Írj PM-ben, beszélj.

  3. Nikiti

    Mentség erre beavatkozom ... hasonló helyzetet. Beszéljük meg.

  4. Harlowe

    Csak merd megtenni még egyszer!



Írj egy üzenetet