Népek, nemzetek, események

Lányok és oktatás

Lányok és oktatás

A lányok oktatási teljesítménye az 1980-as évek óta jelentősen javult. A fiúkat minden szinten felülmúlta az alapfokú oktatástól a felsőoktatásig. Összességében a férfiak teljesítménye is javult, de lassabban. A nők teljesítményének javítására a következő okokból javasoltak javaslatot:

A hozzáállás megváltoztatása pl. a lányok ambiciózusabbak; változások a felnőtt világban, pl. növekszik a nők száma a munkaerőben, és az iskolákban változások következnek be, pl. a nemek közötti eltérések csökkentése.

Az utóbbi években egyes munkásosztályú fiúk végzettsége különösen alacsony volt. A javasolt okok a következők:

Változások a munkaerőpiacon, pl. a félig képzett és képzetlen munkahelyek gyors csökkentése; szerepek változásai, pl. növekszik a nőfejű, egyszülős családok száma és az agresszív férfiasság elfogadása, valamint az iskola és az értékek egyre növekvő elutasítása.

Az 1960-as és 1970-es években a lányok nyilvánvalóan alulteljesítik a vizsga eredményeit. Most megfordult. Ted Wragg, az oktatás professzora azt írta, hogy „a fiúk alulértékelődése vált a mai társadalom egyik legnagyobb kihívására”.

Az iskolák korábbi főfelügyelője, Chris Woodhead azt mondta, hogy a fiúk eredményességének csökkenése „az egyik legmegzavaróbb probléma az oktatási rendszer előtt”.

Sue Sharpe összehasonlította a munkásosztályú lányok hozzáállását a londoni iskolákban az 1970-es és 1990-es évek elején. Megállapította, hogy az 1990-es évek lányai magabiztosabbak, magabiztosabbak, ambiciózusabbak és elkötelezettebbek a nemek közötti egyenlőség iránt. Sharpe megállapította, hogy az 1970-es évek lányainak fő prioritásai a „szerelem, házasság, férjek és gyermekek”. Az 1990-es évekre ez „munkára, karrierre és önmaguk megtartására való képességre” váltott, és az oktatás a jó munka fő útja. 1994-ben Sue Sharpe megállapította, hogy a lányok egyre inkább félnek a házasságtól. Látta, hogy felnőtt kapcsolatok felbomlanak körülöttük, és láthatták, hogy a nők egyedül bonyolódnak a „férfi világban”. A lányok inkább a két lábukon álltak, és valószínűbb, hogy az oktatást a pénzügyi függetlenség eszközeként látják.

Paul Willis az iskolaellenes szubkultúrát azonosította a középiskolai munkásosztályú fiúk tanulmányozása során. Öt különféle szubkultúrát azonosított az általa tanulmányozott iskolában; három érintett fiú és kettő a lány. Lányok számára:

  1. Fehér, női szubkultúrák, ahol a lányok „túlzott nőiességet” fogadtak el a tradicionális nőies szerepre összpontosítva.
  1. Afrikai-karibi női szubkultúrák: Az afrikai-karibi lányok oktatásban részesülnek, ambiciózusak és eltökélt szándékaik a sikerre, és magas fizetésű foglalkozásokra törekszenek. A rasszizmus miatt általában nem azonosulnak a tanárokkal és az iskolával. Az afrikai-karibi lányok többsége általában alacsony színvonalú és elkerüli a konfrontációt az önbecsülés fenntartása érdekében.

Lee Bryant, az Angol-Európai Iskola hatodik osztályának igazgatója, Ingatestone, Essex

Kapcsolódó hozzászólások

  • Fiúk és oktatás

    Miért vannak olyan fiúk, akik alulértékeltek az oktatásban? Az elmúlt évtized kutatásai egyértelműen azt mutatják, hogy egyes fiúk nem teljesítik az elvárásaikat az iskolában, és ...

  • Lányok és az iskola

    A lányok feminista nézete az oktatásban az, hogy oktatásuk felkészíti a lányokat: konfliktus perspektíva, kultúra átadása, a normák és értékek átadása érdekében.

  • A 2011. évi GCSE vizsga eredményei

    A GCSE 2011. évi eredményei azt mutatták, hogy a lányok és a fiúk közötti nemek közötti különbség a vizsga sikeressége szempontjából nőtt a 2010. évihez képest. Felett…